Leitura silenciosa X leitura oral

Leitura

A leitura depende da identificação mecânica do código e da interpretação da mensagem dada. A correta interpretação da mensagem está condicionada à vivencia anterior, ao fornecimento de informações e à capacidade de decodificação

Leitura silenciosa

Treino de leitura individual, sem movimento dos lábios e da cabeça. Isto deve ser ensinado desde do segundo ano, para que nas próximas já esteja assimilado. Nesta etapa, também devem ser intercaladas questões ou leituras orais que facilitem a compressão do texto.

São feitas três leituras silenciosas do texto cada uma com características e finalidades próprias.

A primeira leitura silenciosa tem duas finalidades:

• O confronto do vocabulário usado pelo autor com o leitor, para que este identifique, sublinhando, as palavras ou expressões que desconhece;
• O confronto entre a ou as hipóteses levantadas na introdução e na estimulação e o encontrado através da leitura silenciosa.

A segunda leitura silenciosa será feita após o estudo do vocabulário da primeira leitura. A finalidade desta leitura é a localização dos trechos do texto que contenham as informações relativas a cada pergunta do comentário

As perguntas do comentário serão lidas por toda a classe, que se dividirá em grupos, ocupando-se cada elemento do grupo com duas perguntas. As respostas encontradas serão redigidas no caderno antes de serem registradas no quadro, pelo professor, para confronto.

Após a segunda leitura silenciosa, procede-se ao comentário do texto, que constará das atividades:

– relato das impressões causadas pela histeria;

– confronto da mensagem do texto com a questão colocada na estimulação

– paráfrase do texto, isto é, um ou mais alunos recontam o texto com suas próprias palavras;

– confronto do texto com outros que tratam da mesma temática;

-recriação do texto a partir de;

– mudança de personagens

-mudança de época;

– mudança de cenário;

– mudança de incidentes.

– contextuação histórico-social do texto;

– análise das personagens

– inferência de opiniões e preconceitos implícitos nas ações das personagens;

– confronto das respostas encontradas com localização e leitura dos trechos correspondentes.

A terceira leitura silenciosa corresponde ao tópico releitura silenciosa do livro do aluno e é feita após o comentário, para resolução das atividades correspondentes.

Leitura Oral

No desenvolvimento do comentário, surgirão oportunidades para a leitura oral de trechos que comprovem as respostas. Além desta leitura oral fragmentada, deve haver oportunidades para a leitura oral do texto completo, durante antes ou após o comentário. A leitura oral pode ser levada a efeito em atividades do tipo.

– primeira leitura oral feita pelo professor

– segunda leitura oral por um grupo de alunos, revesando-se os papéis.

Na leitura oral, é sempre aconselhável destinar um tempo para o preparo dos leitores. Para isso, os alunos previamente determinados ou levarão o texto para casa  ou se prepararão na própria escola, noutro horário. Esta leitura em grupo será dramatizada, isto é, um aluno será o narrador e cada um dos outros uma das personagens. A leitura se realiza com o narrador lendo o título e o início do texto e cada personagem lendo sua fala na ordem anunciada pelo narrador.

Após a apresentação da turma, o professor orienta a apreciação do desempenho coletivo e individual dos leitores.

As atividades de leitura silenciosa e oral serão desenvolvidas em uma ou duas aulas, dependendo do ritmo da turma.

As atividades desse tópico visam à identificação das partes mais importantes do texto, preparando o leitor para a localização das ideias principais e acessórias que serão desenvolvidas nas questões de estudo dos fatos. Apesar de esta etapa constar de poucas questões, seria oportuno que o professor destinasse uma aula para a realização das atividades correspondentes, em virtude da sua importância para a compreensão analítica do texto.

Avaliação:

Utilizar-se de todos os instrumentos de avaliação para verificar se o aluno lê corretamente os textos, evidenciando pronúncia e entonação adequada.